Ubiquidad y expansión del aprendizaje // Ubiquity and Expanded Learning

los dispositivos móviles expanden el aprendizaje

los dispositivos móviles expanden el aprendizaje

Acabo de finalizar la entrevista nº 17, a Tíscar Lara. Afortunadamente las entrevistas son realmente agradables conversaciones en las que construir juntos la idea no sólo de educación expandida sino también para reflexionar acerca de los cambios que la educación superior precisa.

La mayoría de la información se podría decir que se ha saturado, los informantes no añaden demasiada información nueva, pero siempre es interesante contrastar y compartir reflexiones.

Cada paso que avanzo en la investigación me acerca más a mi misma como docente y como persona. Tengo la sensación de acercarme a mi casa, a mi hogar. Las ideas se me amontonan en la cabeza y les doy mil vueltas. Estoy diseñando constantemente estrategias para llevar a la práctica los principios de la educación expandida y de fomentar la reflexión sobre ello. Ahora mismo siento que podría escribir mucho acerca de educación expandida y otros cuantos temas más también relacionados.  Lo complicado será construir una teoría firme, pero también lo más interesante de todo.

Estoy finalizando la codificación abierta de los datos, de momento 27 códigos emergentes agrupados en 2 familias; educación expandida y universidad. En la primera familia los códigos quedan agrupados en tres bloques: los referentes a la teoría; los que definen características de la educación expandida y los que identifican o definen prácticas de educación expandida.

El siguiente paso que he comenzado paralelamente es la codificación axial de los datos. Algunos códigos se solapan y será necesario simplificar y definir explícitamente las relaciones entre los mismos. Además de las entrevistas he comenzado a recabar documentos complementarios que enriquecen el análisis. La mayoría escritos por los informantes clave en los que expresan las mismas ideas manifestadas en las entrevistas pero de forma algo más completa o justificada.

En pleno proceso de selección de textos complementarios, analizando el Innovating Pedagogy Report 2013 de la Open University UK he dado con un término que no había oido hasta ahora: “seamless learning” o aprendizaje sin fisuras en español.  Tras leer un poco me ha venido a la mente una reflexión que no quiere que quede en una idea pasajera, de ahí que haya decidido recogerla en este diario y de paso compartirla.

Se refiere a la relación de la educación expandida con la denominada computación ubicua, o lo que podríamos decir que ha supuesto la incorporación en nuestra vida cotidiana de dispositivos móviles. Varios conceptos (aprendizaje ubicuo; aprendizaje sin fisuras y educación-aprendizaje expandido) para hablar del aprendizaje en todo momento y lugar, conectando escenarios diferentes, gestionado de forma autónoma por el estudiante. Todo lleva a pensar que realmente la delimitación entre los aprendizajes formales, no formales, informales no son más que un único aprendizaje: un aprendizaje expandido.

El futuro de la educación (no sólo la superior) pasará por construir un modelo pedagógico que permita integrar todos los escenarios de aprendizaje en lugar de acotarlos, no por ideología solamente sino porque será imposible delimitarlos. Los límites quedan difusos, la tecnología, de nuevo potencia una característica esencialmente humana: la capacidad de aprender constantemente.  Podríamos decir entonces que no únicamente internet, sino la expansión de la computación ubicua expande el aprendizaje  o al menos ofrece escenarios diferentes, mucho más flexibles y permeables de los conocidos hasta ahora.

Seguiremos reflexionando al respecto… invito a quien me lea a unirse a la reflexión.

Algunas fuentes de referencia:

http://www.open.ac.uk/personalpages/mike.sharples/Reports/Innovating_Pedagogy_report_2013.pdf

http://www.webinar.org.ar/sites/default/files/actividad/documentos/nij08_5.pdf

http://education.illinois.edu/ULI

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I just finished the 17th interview, to Tíscar Lara. Fortunately the interviews are been really nice conversations about expanded education and changes that higher education needs.

It could be said that most of the information it is saturated now, informants do not add too much new information, but it is always interesting to compare and share ideas.

At every step in this research I´m feeling closer to myself as a teacher and as a person.   I’m constantly designing strategies to implement the principles of expanded education and thinking about it. Right now I feel I could write a lot about expanded education and also a few other related topics. The tricky thing is to build a strong theory, but also the most interesting of all.
I’m ending the open coding of data, for now 27 emerging codes grouped into two families, expanded education and university. In the first family the codes are grouped into three categories: those relating to the theory, the characteristics of expanded education and identify or define that expanded education practices.
The next step I have started is the axial coding of data. Some codes overlap and must be simplified and define the relationships between them. In addition, I’ve started to collect additional documents that enrich the analysis. Most writings by key informants in expressing the same ideas expressed in the interviews but in a somewhat more complete or justified.
During the process of selection of those documents. I have been reading the Pedagogy Innovating Report 2013 from the Open University UK. In this report the concept: “seamless learning” is defined. After reading a bit I came to mind a thought that I would like to share.

It Is about the relationship of the expanded education and ubiquitous computing, or what we might say, the integration in our daily life of mobile devices.

Several concepts (ubiquitous learning; seamless learning and expanded education and learning) speak about learning in every time and place, or the connection between different scenarios, managed independently by the students. All this concepts suggests that actually formal learning, non-formal, informal, are but a single learning: expanded learning.
In the future of education (not just HE) is needed to build a pedagogical model that would integrate all learning scenarios rather than limit them, not only by  ideology but because it will be impossible to delimit. The boundaries are fuzzy , technology encourages an essentially human characteristic : the ability to learn constantly. We could say then that internet, and the expansion of ubiquitous computing are expanding learning and offers different scenarios, much more flexible and permeable that we have known untill now.

We will continue thinking about it … I invite who I read to share their reflections about.

Some reference sources:

http://www.open.ac.uk/personalpages/mike.sharples/Reports/Innovating_Pedagogy_report_2013.pdf

http://www.webinar.org.ar/sites/default/files/actividad/documentos/nij08_5.pdf

http://education.illinois.edu/ULI